調(diào)查顯示，1977年至2006年30年間的高考狀元中，沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)在做學(xué)問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們和同時(shí)參加高考的其他同學(xué)相比是“泯然眾人矣”。有人甚至認(rèn)為，在應(yīng)試教育體制下，高考狀元只是考試最牛的人。另一方面，在中學(xué)、大學(xué)、商家、媒體共同炒作下，“狀元崇拜”還在升溫——

　　余乃明，1977年廣東高考狀元，華南師范大學(xué)物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，現(xiàn)已退休。

　　敖剛，1981年四川高考狀元，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)為《重慶晚報(bào)》編輯。

　　郭寶發(fā)，1985年陜西高考狀元，北京大學(xué)考古學(xué)專業(yè)畢業(yè)，曾任秦俑博物館保管部主任，現(xiàn)去世。

　　徐少偉，1993年江蘇高考狀元，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，現(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院內(nèi)科主治醫(yī)師。

　　洪瑋，1998年江西高考狀元，北京大學(xué)外語專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)為中國建設(shè)銀行翻譯。

　　張銳，1998年高考狀元，北京大學(xué)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)，魔時(shí)網(wǎng)CEO。

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　　30年高考狀元中未發(fā)現(xiàn)一個(gè)頂尖人才

　　5月14日，一份調(diào)查報(bào)告給高考狀元崇拜者們狠狠潑了一瓢冷水——1977年至2006年30年間的高考狀元中，沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)在做學(xué)問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期。和同時(shí)參加高考的其他同學(xué)相比，可以用“泯然眾人矣”五個(gè)字來形容。

　　“從我們調(diào)查的結(jié)果看，高考狀元的發(fā)展方向主要是學(xué)者、中層以上的企業(yè)管理者，但沒有發(fā)現(xiàn)像‘長江學(xué)者（教育部與李嘉誠先生共同籌資設(shè)立的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，評審委員會(huì)由國際著名學(xué)者組成）’這樣公認(rèn)的杰出人才。”中國高考狀元調(diào)查報(bào)告課題組首席專家、中南大學(xué)高等教育研究所蔡言厚教授6月13日接受《華商報(bào)》采訪時(shí)說。

　　蔡言厚和他的課題組先找出各大學(xué)的“杰出校友”（就是這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)出的公認(rèn)的頂尖人才，如兩院院士、杰出社會(huì)科學(xué)家、企業(yè)家、政治家等），再回顧他們的高考成績，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“杰出校友”和當(dāng)年“高考狀元”的交集里人數(shù)非常少，反倒是那些在大學(xué)班級里排在第十名左右的學(xué)生成才率最高。

　　“從我們調(diào)查的結(jié)果看，高考狀元的發(fā)展方向主要是學(xué)者、中層以上的企業(yè)管理者，但缺乏頂尖人才。”蔡言厚說。

　　韋成樞是1978年陜西文科高考狀元，現(xiàn)為陜師大附中高級教師。

　　談到如何看待“高考狀元”時(shí)，他說：“那時(shí)我把考第一名沒當(dāng)回事，認(rèn)為考好是很普通很平常的事。那時(shí)沒有‘高考狀元’這個(gè)說法，媒體也不太關(guān)注這個(gè)。至于后來的發(fā)展成就，這是社會(huì)評價(jià)問題，標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)論也就不同。我最高興的是這么多年來學(xué)生和家長對我的認(rèn)可和尊敬。”

　　“要理性看待‘高考狀元’。他們的智商是比較高的，他們是勤奮的，他們對于考試是很適應(yīng)的。”蔡言厚認(rèn)為，限制高考狀元成才的，主要是“非智力因素發(fā)展”。他說：“現(xiàn)在存在的問題是整個(gè)應(yīng)試教育問題一直沒有解決。應(yīng)試，就是為了考試。很多學(xué)生把精力全部放到中學(xué)、大學(xué)里的應(yīng)試教育方面去了。其實(shí)一個(gè)人要學(xué)的東西是多方面的，除了知識外，還有人類交往等等，這些不可能在書本中學(xué)到。不能忽視應(yīng)試教育形成的高分低能現(xiàn)象。”

　　“狀元崇拜”的背后是利益在作祟

　　每年高考成績公布后的一段日子，產(chǎn)生高考狀元的學(xué)校一定會(huì)貼標(biāo)語、掛條幅。而在媒體上，不僅會(huì)刊發(fā)專訪狀元的大幅照片，甚至連狀元的父母、老師也會(huì)閃亮登場。當(dāng)然，像“高考狀元交流”、“高考狀元培訓(xùn)咨詢”、“高考狀元一對一家教”這樣的商業(yè)機(jī)構(gòu)，一定會(huì)見縫插針，賺得盆滿缽滿。種種跡象表明，“高考狀元”熱還在不斷升溫。“十年寒窗無人問，一舉成名天下知。”在百度網(wǎng)頁上輸入“高考狀元”4個(gè)字搜索，找到的信息多達(dá)157萬條，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“兩院院士”。

　　“高考狀元是市場經(jīng)濟(jì)條件下人們炒作出來的。”蔡言厚說：“我國是一個(gè)有科舉文化傳統(tǒng)的國家。有科舉才有狀元，現(xiàn)在的所謂‘高考狀元’經(jīng)過炒作，把一個(gè)范圍小的、層次不高的人才階層抬高到我國古時(shí)候非常崇拜的狀元地位來。”

　　郭×是理轉(zhuǎn)文復(fù)讀生，2008年陜西文科高考狀元，以693分的高分被北大經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)錄取。高考成績公布后，郭×的班主任孫老師介紹，郭ד各科成績都很優(yōu)秀，也就是說是個(gè)全才”。在郭×的母校西工大附中的網(wǎng)站上，至今還可以看到“先后培養(yǎng)出4名陜西省高考狀元”的宣傳語。

　　“對高考狀元最感興趣的是中學(xué)和大學(xué)，因?yàn)橐粋€(gè)中學(xué)培養(yǎng)一名狀元，整個(gè)地位可能馬上就改變了。”蔡言厚說：“狀元文化的本質(zhì)是急功近利。學(xué)校只要培養(yǎng)了一個(gè)狀元，好像就表示整個(gè)水平提高了，就可以大吹大擂了。當(dāng)社會(huì)形成一種‘狀元情結(jié)’時(shí)，高考狀元對中學(xué)爭奪優(yōu)秀生源、贏得教育主管部門和社會(huì)認(rèn)可、提升和擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力至關(guān)重要，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子教育管理能力的重要體現(xiàn)。”

　　中學(xué)校長們深知公眾的“狀元情結(jié)”，他們更大的本領(lǐng)在于通過經(jīng)營“高考狀元”這種無形資產(chǎn)，給學(xué)校帶來更多的見不得陽光的“贊助費(fèi)”和更好的生源，從而讓自己所在的學(xué)校在競爭中獲得更加有利的條件。

　　中學(xué)如此，大學(xué)也不例外，即便是如北大、清華這樣的名校，也把招到高考狀元的人數(shù)看做自己的顏面。2008年，清華大學(xué)新生的最高獎(jiǎng)學(xué)金由2萬元提高到4萬元，北京大學(xué)則提高到5萬元，主要用于獎(jiǎng)勵(lì)來自各省份的高考狀元。

　　“高考狀元?dú)v來都是高校重點(diǎn)爭奪的對象，‘狀元之爭’關(guān)系到高校在中國高等教育領(lǐng)域和社會(huì)上的地位和聲望，‘高考狀元心之所向’關(guān)乎到高校在建設(shè)高水平大學(xué)中的競爭位置和發(fā)展?jié)摿?。能否招收?lsquo;高考狀元’、其數(shù)量多少，就成了衡量大學(xué)是否是世界名牌或一流大學(xué)的重要指標(biāo)之一。能否贏得高考狀元的青睞、招收狀元考生的數(shù)量多少反映了高校在考生心目中的地位，‘狀元?dú)w屬’已成為衡量名牌高校綜合聲譽(yù)的‘風(fēng)向標(biāo)’。”蔡言厚說。

　　因?yàn)橛袪钤绨莸膫鹘y(tǒng)，一些重點(diǎn)中學(xué)以培養(yǎng)了高考狀元招搖，老師以培養(yǎng)了狀元獲得聲譽(yù)，考生和家庭為狀元自豪，媒體為吸引眼球，商人為擴(kuò)大銷量，酒店則及時(shí)打出庸俗的“謝師宴”招徠顧客。有中學(xué)、大學(xué)、學(xué)生、家長、商人、媒體參與的狀元經(jīng)濟(jì)，正在把非理性的“狀元崇拜”一步步推向高潮。

　　追逐名校、熱門專業(yè)功利思想影響狀元發(fā)展

　　蔡言厚分析，高考狀元的職業(yè)發(fā)展之所以未達(dá)到人們的預(yù)期，一個(gè)重要原因是他們在選大學(xué)時(shí)只看重牌子，挑專業(yè)時(shí)趕熱門，考慮的多是一時(shí)的面子，而缺乏志向與主見，很少考慮職業(yè)發(fā)展和個(gè)人的興趣與特長。

　　此次調(diào)查以1999年我國高校本科大擴(kuò)招為界，按高校大擴(kuò)招前20年和后10年分為兩個(gè)時(shí)間段，對各地區(qū)高考狀元展開調(diào)查分析，調(diào)查到的高考狀元共有1120余人。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校擴(kuò)招前20年高考狀元選擇大學(xué)和專業(yè)的分布呈現(xiàn)出多樣化的特征，相對而言比較理性，高考狀元較多考慮的是專業(yè)的預(yù)期貢獻(xiàn)而非個(gè)人的預(yù)期收益。以陜西為例，1978年陜西文科高考狀元韋成樞，他報(bào)考的學(xué)校是陜西師范大學(xué)，專業(yè)選擇的是歷史學(xué)。而在1999年之后，包括西安交通大學(xué)在內(nèi)的西部地區(qū)高校，沒有招來一名高考狀元。這一時(shí)期，北大和清華錄取的高考狀元比例高達(dá)93%以上，可以說上個(gè)世紀(jì)90年代中后期至今，高校狀元之爭進(jìn)入了“北（大）清（華）時(shí)代”。同期，最受高考狀元追捧的專業(yè)則是“經(jīng)濟(jì)管理”。2008年，全國有近七成高考狀元選擇了“經(jīng)濟(jì)管理”專業(yè)。

　　眾所周知，北大以文理見長，清華最突出的學(xué)科是工科。按照《中國大學(xué)評價(jià)》課題組發(fā)布的信息，2008年以前國內(nèi)管理學(xué)實(shí)力最強(qiáng)的高校是西安交大，經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)力最強(qiáng)的是中國人民大學(xué)。不難看出，恢復(fù)高考30年來，高考狀元在選擇大學(xué)和專業(yè)方面的功利性呈上升態(tài)勢。“剛剛恢復(fù)高考那會(huì)兒，祖國的需要就是我們的志愿，那時(shí)像政治理論、哲學(xué)是熱門，現(xiàn)在的熱門是經(jīng)濟(jì)管理、電子信息，因?yàn)榇蠹叶枷氚l(fā)展得快一點(diǎn)嘛。”韋成樞說。

　　1978年，韋成樞也報(bào)考了北京大學(xué)，但因?yàn)樗?dāng)時(shí)是教師身份，優(yōu)先被師范院校錄取了。選擇歷史學(xué)專業(yè)，完全出于自己的興趣。大學(xué)本科畢業(yè)時(shí)，韋成樞的論文已經(jīng)在中國社科院的《近代史研究》發(fā)表。

　　韋成樞一直在中學(xué)工作，他的學(xué)生中就有兩名高考狀元。對于高分學(xué)生的成長，他有自己的看法：“有人把過去變成包袱，影響學(xué)習(xí)、影響發(fā)展?？荚嚨谝皇且粫r(shí)的，誘人的成績屬于過去，大學(xué)是一個(gè)新的起點(diǎn)，一切從零開始。”

　　不想考北大清華的時(shí)候就說明教改取得突破

　　與當(dāng)今狀元崇拜相反的是，實(shí)行高考之前，“英雄不問出身”的用人案例比比皆是。蔡言厚舉例說，何其芳連高中都沒有畢業(yè)，被北京大學(xué)考察后錄取，終成一代著名詩人；歷史學(xué)家吳晗，在考試中數(shù)學(xué)是零分，仍被清華大學(xué)錄取。又如，梁漱溟沒考上大學(xué)，但不妨礙他當(dāng)上北京大學(xué)哲學(xué)系講師，拍板者是校長蔡元培；沈從文更是連小學(xué)都沒有畢業(yè)，卻執(zhí)掌中國國立大學(xué)的教席，拍板者是校長胡適；“一無學(xué)位，二無論著”的陳寅恪名列清華大學(xué)“四大國學(xué)導(dǎo)師”，成為“教授中的教授”，與清華大學(xué)的識才有關(guān)。

　　蔡言厚研究的人才選拔成長案例也包括20世紀(jì)后半葉在內(nèi)。他說，南京大學(xué)校長匡亞明聘請過一位自學(xué)英語成才的、賣早點(diǎn)的師傅為教師；復(fù)旦大學(xué)聘請一個(gè)吹玻璃的工人蔡祖泉為物理教師，以后成長為教授；長沙鐵道學(xué)院聘請一個(gè)自學(xué)成才的工人李蔚萱為數(shù)學(xué)教師，以后也成長為教授，并出國留學(xué)?，F(xiàn)任復(fù)旦圖書館館長、中國史學(xué)會(huì)理事葛劍雄教授，報(bào)考博士時(shí)只是高中學(xué)歷。

　　最新的一起“不拘一格選人才”的案例發(fā)生在今年4月——復(fù)旦大學(xué)擬錄取一名只有高中學(xué)歷的三輪車夫讀博士。“如果把考試制度固化，推及到人才選拔的每一個(gè)層次，一些偏才、怪才就會(huì)失去機(jī)會(huì)。”復(fù)旦大學(xué)研究生院副院長顧云深解釋說。

　　今年38歲的蔡偉高中時(shí)嚴(yán)重偏科，除了語文，其他科目成績一塌糊涂，最終沒能考上大學(xué)，而是進(jìn)了一家膠管廠當(dāng)工人。因?yàn)槟z管廠效益不好，蔡偉下崗了，在一家商場門口擺了個(gè)小攤，后以蹬三輪養(yǎng)家糊口。另一方面，蔡偉自學(xué)了大量傳世典籍，對古書的文字、句法及古人用語習(xí)慣都爛熟于心，古文字學(xué)專家裘錫圭稱：“現(xiàn)在搞古文字學(xué)的，很多名義上是教授，實(shí)際上沒有他這個(gè)水平。有些地方，我也沒有他這個(gè)水平。”“我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入‘大眾化’時(shí)代，選拔人才的多元化時(shí)代也應(yīng)該到來。我們的中學(xué)、大學(xué)、媒體更應(yīng)該關(guān)注對某個(gè)領(lǐng)域特別感興趣的并作出令人信服成績的怪才、偏才。”蔡言厚引用美國心理學(xué)家布魯姆及其助手在“關(guān)于人類特性和學(xué)校學(xué)習(xí)”的研究課題中的研究結(jié)果，說明興趣對于成功的重要性。

　　布魯姆及其助手在“關(guān)于人類特性和學(xué)校學(xué)習(xí)”的研究課題中的主要結(jié)論是：除了1%—2%的超常兒童（即所謂天才兒童）和2%—3%的低常兒童（包括智力、情感、體格等方面有缺陷的兒童）以外，95%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面，并無大的差異，“只要有適合學(xué)生個(gè)別特點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件，世界上任何一個(gè)杰出人才能學(xué)會(huì)的東西，幾乎所有的人都能學(xué)會(huì)”。這就是說95%以上的正常人具有相同的學(xué)習(xí)能力，只是表現(xiàn)在對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣上的不同而已。“什么時(shí)候有一半優(yōu)秀高中生不想考北大和清華了，就說明我國的教育改革取得了突破。”蔡言厚說。

　　開始跑在前面的并不代表第一個(gè)沖過終點(diǎn)

　　“狀元”本是科舉制度下選拔官員的一種制度，是封建社會(huì)的文人躋身仕途的唯一途徑。今天的高考，雖然也是一種國考，但選出來的人才多數(shù)并不做官（他們畢業(yè)后即使要當(dāng)普通的公務(wù)員，還必須通過專門的考試）。從產(chǎn)生的范圍看，科舉考試的狀元全國只有一個(gè)，而高考狀元每個(gè)省份都有，而且還分文科、理科，廣東甚至還搞出一批單科狀元。一些市縣跟風(fēng)炒作，把本地高考成績最好的也叫“高考狀元”?？梢?，“高考狀元”一詞很不規(guī)范。

　　“狀元崇拜是從上世紀(jì)90年代開始的，與媒體的炒作分不開。一開始，有商家給狀元送空調(diào)，后來有人送筆記本電腦。其實(shí)，考試第一是一時(shí)的，上了大學(xué)還得從零開始。”韋成樞說。

　　據(jù)了解，在美國經(jīng)常會(huì)聽到某某孩子SAT考了滿分，但是報(bào)考哈佛大學(xué)等名校，結(jié)果卻沒被錄取。因?yàn)槿绻粫?huì)讀書，而無創(chuàng)造性，這樣的學(xué)生不會(huì)被名?？春?。既然“高考狀元”不吃香，美國大學(xué)推出的錄取優(yōu)秀學(xué)生的典型例子，也就不會(huì)是高考狀元，而社會(huì)和公眾輿論也不會(huì)大贊特贊高考狀元。

　　騰訊網(wǎng)一項(xiàng)調(diào)查表明，28.76％的人認(rèn)為高考狀元是“了不起的成功者”，但也有18.79％的人認(rèn)為高考狀元“只是會(huì)考試的一群人”。在網(wǎng)上，也有不少反對高考狀元崇拜的聲音。“高考不是世界杯，狀元只有1名，但考700分和690分除了面子以外并不會(huì)有太大區(qū)別，他們同樣有機(jī)會(huì)進(jìn)入國內(nèi)一流大學(xué)。從某種意義上說，高考狀元只是考試最牛的人。”一位網(wǎng)友說。

　　2007年6月，西安市部分中學(xué)校長發(fā)出了“高考無狀元”倡議，鄭重承諾“在高考成績公布后，不宣傳學(xué)校的高考上線率，對考生成績不排隊(duì)”，“不利用大眾媒體炒作高考、中考成績”，得到社會(huì)各界的肯定。今年高考結(jié)束后，西安市教育局向全市7所省級示范高中發(fā)出公開信，要求不炒作高考成績，維護(hù)良好的教育教學(xué)環(huán)境。教育行政部門已經(jīng)認(rèn)識到炒作高考狀元的負(fù)面效應(yīng)，但最終執(zhí)行情況如何，還有待實(shí)際行動(dòng)檢驗(yàn)。

　　蔡言厚建議，高分考生應(yīng)避免隨大流、追熱門，而應(yīng)根據(jù)自己的志向、興趣、特長選擇專業(yè)，培養(yǎng)立志、苦讀、敬業(yè)、報(bào)國四種品質(zhì)。他說：“多看看馬拉松賽，開始跑在前面，并不代表你將來一定第一個(gè)沖過終點(diǎn)。就人的整個(gè)一生來說，我們現(xiàn)在有個(gè)職業(yè)設(shè)計(jì)吧，你怎么才能夠把你的精力合理分配，在那么長的距離里能夠堅(jiān)持到最后，取得最終的勝利？”