有家長(cháng)坦言：“只要分數還是‘命根’，就要請家教”

　　禁止有償家教得到絕大多數教師的支持。

　　備受社會(huì )爭議的《山東省義務(wù)教育條例》11月28日獲得山東省人大常委會(huì )表決通過(guò)?！霸诼毥處煵坏脧氖赂鞣N有償補習活動(dòng)”正式被寫(xiě)入條例。

　　有償家教存廢之爭

　　關(guān)于有償家教的存廢之爭，社會(huì )各界的意見(jiàn)主要分為三種：一種意見(jiàn)認為當前一部分教師動(dòng)員甚至強迫學(xué)生進(jìn)行有償家教，這種行為有損教師形象，應該堅決禁止；一種意見(jiàn)認為這屬于教師職業(yè)道德和操守問(wèn)題，實(shí)踐中難以界定、監管和取證，立法僅做原則要求即可；還有意見(jiàn)認為不應“一禁了之”，在教師保質(zhì)保量完成應盡職責義務(wù)的前提下，可以考慮通過(guò)限定時(shí)間范圍等方式對教師的有償家教行為予以認可。

　　上有政策下有對策

　　實(shí)際上，教育部和各地教育部門(mén)禁止在職教師從事有償家教的規定早已有之。2008年教育部新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規范就專(zhuān)門(mén)增加了“抵制有償家教”一條。10月26日，教育部新聞發(fā)言人明確表態(tài)，教師利用職務(wù)之便進(jìn)行有償家教牟取私利的行為必須堅決反對，教育部對此態(tài)度非常鮮明。

　　但是“上有政策，下有對策”，有償家教現象并未得到有效遏制，只不過(guò)從公開(kāi)轉入了“地下”。記者調查發(fā)現，在職教師參與有償家教的形式多種多樣，有的為學(xué)生個(gè)別輔導，有的在家辦準輔導班，還有的租賃場(chǎng)所成規模辦班、正式舉辦或參與舉辦輔導班。家長(cháng)對有償家教的付費存在自愿、半自愿或者雖不情愿但也無(wú)奈的不同心理。

　　關(guān)鍵在于教育體制

　　不少學(xué)生家長(cháng)反映，有償家教其實(shí)很難真正杜絕，即使立法明確禁止，也很難操作，關(guān)鍵還是要靠教師的職業(yè)道德來(lái)自我約束。

　　淄博市周村區北郊中學(xué)校長(cháng)程衛東認為，有償家教實(shí)際上是應試教育的產(chǎn)物。要遏制有償家教現象，必須深化教育制度改革，改革“唯分數論”的教育考核評價(jià)機制，否則任何立法和禁令都可能成為一紙空文。

　　“分、分、分，學(xué)生的命根。只要中考、高考以分數決勝負的指揮棒不變，只要分數還是孩子的‘命根’，就要給孩子請家教?！睆埿闱蹮o(wú)奈地說(shuō)。

　　(據新華社濟南12月1日電/記者王志、趙仁偉)